Analizamos un Material Educativo

Buenos días innovadores e innovadoras! Aquí estamos, una semana más, con una nueva actualización de muestro blog de Innovaciones Pedagógicas!

Esta semana, durante las clases del jueves y del viernes en la asignatura de materiales, hemos estado trabajando el análisis de un material educativo a través de las pautas establecidas por Jaume Bonafé en su artículo llamado ¿Cómo analizar los materiales?

Esta labor, la llevamos a cabo hace unas semanas en clase, pero esta vez, hemos estado realizando un análisis en mayor profundidad que el anterior.

Nosotras hemos elegido, para este análisis, un libro utilizado por una de las componentes del grupo. Estuvo trabajando con él durante la realización del Grado Superior de Técnico en Educación Infantil. Este libro recibe el nombre de Didáctica de la Educación Infantil, y fue elaborado por Mª Dolores Requena y Paloma Sainz de Vicuña, y pertenece a la editorial Editex.

Se trata de un libro que muestra una serie de unidades didácticas muy relacionadas entre sí. Es decir, al terminar un tema no cambias directamente al siguiente, sino que la información que nos ofrecen cada uno de ellos, está relacionada con el anterior, para que de este modo, amplíes tu aprendizaje relacionando los contenidos nuevos con los ya aprendidos.

Además, cuenta con una gran cantidad de actividades, tanto iniciales, que nos ayudan a recordar conocimientos anteriores, como complementarias que nos ayudan a trabajar mejor la información que estamos adquiriendo a lo largo de cada unidad, y nos ayuda a saber si estamos comprendiendo los conocimientos que se nos ofrecen.

Muchas de estas actividades, pueden hacerse de manera colaborativa, por lo que podríamos decir que fomenta, en cierto modo, el trabajo en grupo, pero también, hay muchas de ellas que se trabajan de manera individual.

Las actividades, son tareas que despiertan el interés y la motivación del alumno, ya que este libro forma a futuros educadores, por lo que incita a ponerte en el papel del profesional.

Por otro lado, a lo largo de las distintas unidades didácticas, nos podemos encontrar con una serie de recuadros, donde nos aportan mayor información y aspectos importantes a tener en cuenta.

Por último, nos gustaría destacar que consideramos que este material está muy adaptado al nivel educativo que se exige, ya que se desarrolla en una etapa en la que nos vamos adentrando en el mundo laboral, y por tanto, te ofrece una serie de actividades y de información muy adecuadas para ello, preparándote para tu futuro profesional. 

Y buenos innovador@s, con esto nos despedimos hasta la semana que viene, espero que os haya parecido interesante la actualización de hoy, y disfrutar del puente! Un saludo!

LAS PIZARRAS DIGITALES, LOS CHATS EDUCATIVOS Y LOS FOROS EDUCATIVOS

Hola de nuevo innovador@s! Aquí estamos otra semana más con nueva entrada a nuestro blog!

A lo largo de esta semana, en la materia de Tecnología Educativa, hemos tratados dos nuevos temas que consideramos de gran interés, las pizarras digitales, los chats y los foros educativos.

Pero ¿Qué es la Pizarra Digital?

La Pizarra Digital consiste en un ordenador, que conectamos a un video-proyector, a través del cual, se proyecta la imagen sobre esta superficie, desde la que podemos controlar el ordenador y las actividades que se realizan en éste, haciendo anotaciones manuscritas, dibujando, marcando lo importante,… Esto puede guardase, imprimirse y enviarse por correo para que los alumnos puedan acceder a ellas de manera más directa.

Podemos encontrar 3 tipos de  pizarras digitales:

•  PDI (Pizarra Digital Interactiva), donde el proyector queda fijo en un lugar del aula, y el profesor tiene la capacidad de realizar anotaciones sobre la superficie de proyección.
• PDP (Pizarra Digital Portátil), donde podemos desplazar la pizarra a cualquier rincón del aula para trabar con ella.
•  La Tableta Monitor, donde la tableta hace la función de ordenador, y lo que buscas y escribes dentro de la tableta, se plasma en la proyección de manera automática.

Pero, ¿Qué aspectos positivos podemos encontrar en cuanto a trabajar con pizarras digitales?

Antes de nada, queríamos destacar que las pizarras digitales pueden ser muy favorables y positivas, siempre y cuando el profesor realice una buena función de ellas.

Consideramos que se trata de una herramienta muy interactiva, por lo que despierta la motivación y el interés del alumno por aprender, y ayuda a establecer una formación más innovadora dentro del aula, donde se lleva a cabo una mayor utilización de las TIC.

La pizarra interactiva, puede utilizarse a través de una serie de actividades, fomentando la participación del alumno, y al tratarse de un elemento diferente e innovador, el alumno muestra mayor interés y predisposición para trabar, desarrollando una mayor colaboración por su parte dentro del aula.

Por otro lado, encontramos un beneficio que consideramos muy importante a destacar de esta herramienta, y es que es una fuente inagotable de información multimedia, ya que al estar conectado con el ordenador, tienes la oportunidad de acceder a diversas webs, buscar diversos elementos,… 

Además, si el alumnado cuenta con tabletas para trabajar en el aula, pueden realizarse ciertas tareas las cuales se pueden plasmar en la pizarra para que todos las vean.

¿Existe algún inconveniente en cuanto al uso de esta herramienta?

Sí que podemos encontrar ciertos inconvenientes, y es que, para hacer uso de las pizarras digitales, se necesita un buen espacio en el aula, contar con suficientes medios económicos para adquirir esta herramienta.

Por lo tanto, con todo esto, queríamos llegar a la conclusión de que, nosotras sí que consideramos que el uso de las pizarras digitales sea efectivo para desarrollar una buena enseñanza y un buen aprendizaje por parte de los alumnos, ya que es una manera de aprender más participativa, visual… pero consideramos muy importante que se realice un buen uso de éstas, donde los docentes estén bien formados para utilizarlas de manera efectiva e innovadora, y sean capaces de ofrecer una buena enseñanza con este nuevo modelo educativo.

Por otro lado, a lo largo de la clase del martes, dimos la clase de una manera muy innovadora, a través de los chats educativos y de los foros!

En un primer momento, se nos planteó una actividad para realizar a través del foro de la asignatura, donde teníamos fragmentos del texto y a partir de ahí, íbamos comentando cada uno de ellos, interactuando entre nosotros.

Después, iniciamos un chat educativo donde cada uno iba dando opiniones suyas, abriendo debate,…

Pero encontramos una serie de diferencias entre el chat educativo y los foros:

Por un lado, los chats, nos ayudan a comunicarnos de manera más instantánea, facilitando la participación a aquellos que tienen más vergüenza de hablar en grupo. El problema es que muchas veces, es más costoso seguir el ritmo de la clase, ya que al estar conectadas varias personas a la vez, muchas veces no te da tiempo a contestar.

Por otro lado, en cuanto al foro, permite también una comunicación online, pero menos fluida, ya que no necesita que los demás estén conectados para interactuar con ellos, por tanto, hay menos sincronización y respuestas inmediatas.

Consideramos que estos modos de dar la clase, son muy favorables, ya que es un modo de innovar que hace que el alumno se sienta más motivado y lleve a cabo una mayor participación. Pero como hemos dicho antes, es fácil de perder el ritmo de la clase.

Además, hay que tener cuidado de cómo nos expresamos por los chats, porque al ser de manera escrita, puede entenderse de una forma diferente a lo pretendemos expresar.

Como conclusión queremos destacar que, a pesar de ser un modelo de enseñanza innovador y más participativo para los alumnos, no consideramos que deba hacerse uso exclusivo de este modelo, sino que habría que combinarlo con la interacción y comunicación cara a cara, para que de este modo los alumnos pierdan la vergüenza de hablar en público “obligando” en cierta manera a su participación, para que en un futuro, les cueste menos desarrollar este aspecto.

Y con esto, nos despedimos hasta el viernes con una nueva actualización, un saludo!

Descubrir el mundo a través de un libro de texto

Innovadores e innovadoras aquí os dejamos la reflexión de un artículo que hemos leído y hemos querido plasmar lo que pensamos acerca de lo que nos comenta.

Este artículo nos ha llamado especialmente la atención. Es un artículo escrito por una estudiante de 15 años de 4º de ESO y tiene mucha relación tanto con los temas tratados en clase como con la charla impartida hace una semana por Jaume Martínez Bonafé puesto que se habla de los libros de texto y la importancia, la repercusión que tienen hoy en día en nuestras aulas. ¿Realmente los libros de texto son un material imprescindible para aprender? ¿Aprendemos a través de éstos o únicamente sirven para facilitar la tarea desempeñada por el docente? ¿Deberíamos mirar desde otra perspectiva la educación?

Desde nuestro punto de vista y a través de la lectura de este artículo creemos que los libros de texto son un material de apoyo que permite adquirir información, ampliar nuestros conocimientos y ayudar a los docentes en sus clases pero lo realmente importante es saber aplicar esos conocimientos en la práctica. ¿De qué nos sirve nutrirnos de conocimientos y emplear el libro de texto si posteriormente en la práctica no sabemos aplicar esos conocimientos? Absolutamente de nada. Así no se está preparando a la gente, así no aprendemos de la manera en la que deberíamos puesto que nos convertimos en meros receptores de información, una información que acumulamos, memorizamos y con el paso del tiempo se olvida. Se olvida porque desde siempre o la mayoría de las veces nos han enseñado  que lo importante es la calificación, el resultado final y por tanto, nos olvidamos de algo tan importante cómo es saber aplicar esos conocimientos.

Hay que formar a las personas para vivir en una sociedad justa, en una sociedad en la que tengan pensamiento crítico, sean capaces de afrontar los problemas, y sobretodo sepan valorar el sentido de la educación.

Nos gustaría terminar contestando de forma global a las preguntas que la misma chica se plantea en el artículo ¿Para qué estamos educando? ¿Qué clase de personas queremos crear? ¿Quiénes queremos que sean los ciudadanos del mañana? 

Realmente estas preguntas generan un gran debate porque se supone que educamos para adquirir conocimientos, habilidades, destrezas y así poder posteriormente, salir formados al mundo laboral y desempeñar un futuro laborioso, gratificante pero si la única preocupación del sistema educativo es descubrir el mundo a través de un libro de texto como bien indica el artículo y obtener la mejor calificación ¿de qué sirve? ¿qué aprendes? En muchas ocasiones, el fracaso escolar se debe a estos problemas. La presión por ser el mejor, por sacar una buena nota, por no suspender conlleva a que muchos niños abandonen el sistema educativo.

Si queremos seguir formando personas sin expectativas de superarse día a día, personas acomodadas, hay que seguir por este camino y no abandonarlo pero si lo que realmente nos interesa y queremos es la formación de ciudadanos activos, felices con lo que hacen, dispuestos, motivados…tenemos que cambiar la dinámica, la metodología, sustituir los libros de texto por la puesta en marcha de actividades más prácticas, activas que inciten a aprender, a esforzarse, a saber más porque será de esta manera la única forma de conseguir ciudadanos realmente felices.

Nos gustaría terminar con una frase de Jean Piaget que dice “El objetivo principal de la educación es crear personas capaces de hacer cosas nuevas y no simplemente repetir lo que otras generaciones hicieron”.

Aquí os dejamos el link de donde hemos extraído el artículo:

http://trasteandoenlaescuela.com/descubrir-el-mundo-a-traves-de-un-libro-de-texto/

Materiales y recursos educativos útiles para la enseñanza

Buenos días innovadores e innovadoras.

Estamos aquí estamos de nuevo una semana más. Hoy vamos a hablar de materiales educativos que nos podemos encontrar en los entornos virtuales. También hablaremos de las tendencias pedagógicas y de los diferentes repositorios que podemos encontrar en la web. Herramientas muy útiles que favorecen y posibilitan la educación.

Los entornos virtuales de aprendizaje son programarios específicamente diseñados para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje utilizando sistemas informáticos. Trabajan un entorno web y que posibilitan la comunicación entre los diferentes sujetos del hecho educativo entre el profesorado el alumnado y entre profesorado y alumnado.

Permiten a profesorado presentar un conjunto de materiales educativos en formato digital interactivos o no, hacer el seguimiento de las actividades realizadas por el alumno, intercambiar informaciones y llevar un registro de sus actividades y la gestión de las calificaciones. El alumnado a su vez, puede consultar los materiales, comunicarse con el profesorado y con el resto del alumnado.

Éstos, trabajan en un entorno web y lo que posibilitan es la comunicación entre los diferentes sujetos del ámbito educativo como son el profesorado y el alumno. Permite también presentar un conjunto de materiales educativos en formato digital y así poder hacer un seguimiento de las actividades realizadas por el alumno, intercambiar informaciones y lleva un registro de sus actividades y gestión de calificaciones. Todo tiene sus ventajas, y para el alumno, estos entornos lo que permiten son la consulta de materiales y la posibilidad de la comunicación con el docente así como también con el resto de sus compañeros.

La incorporación de las TICS y los nuevos materiales que empleamos, generan a menudo un gran debate entre el profesorado. Por una parte, muchos de ellos consideran que la incorporación de éstas van a favorecer el rendimiento académico de los alumnos pero… ¿Hasta qué punto realmente es cierto esto? Pues bien, las TICS favorecerán o facilitarán el proceso de enseñanza-aprendizaje siempre y cuando se utilicen de manera adecuada, se haga un buen uso de ellos y sean conscientes en todo momento de lo que se está haciendo y cómo se está haciendo.

Por ello, como ya os comentamos en nuestra exposición acerca de las tablets, los docentes tienen que estar actualizados y formados en las TICS, tienen que ser responsables con su uso y saber elegir de manera correcta el recurso y la herramienta que les conviene.

Después de la sesión del jueves, el viernes pudimos ver desde una perspectiva práctica todos los repositorios que podemos encontrar en la web y que por tanto se pueden utilizar en el ámbito educativo.

Educar, Jclic, MOOC.es, Alexandría son algunos de los repositorios que hemos estado viendo en clase. Nosotras hemos estado trabajando y curioseando con Jclic la mayor parte del tiempo y contaba con una gran cantidad de material y contenido por lo que se convierten en una herramienta con un gran potencial para cualquier persona que necesite y quiera tener a su abasto recursos útiles. No se necesita ningún tipo de registro por lo que facilita aún más su acceso.

Gracias por leernos, esperemos que sea útil la información que cada semana os proporcionamos. La semana que viene continuamos!!!!!

Las TICS cada vez más frecuentes en nuestro aula. La tablet, una herramienta cada vez más importante

En la primera parte de la clase del 24 de Noviembre hemos expuesto mis compañeras y yo sobre la incorporación de las tablets en el aula. Estos materiales interactivos cada vez están más presentes en nuestro día a día, en nuestras aulas y como hemos resaltado en la exposición y posteriormente en el debate hay que saber hacer un buen uso de ellas puesto que si se utilizan de manera adecuada pueden convertirse en una herramienta que posibilite y favorezca la atención a la diversidad además de poder adquirir habilidades digitales así como conseguir un conocimiento más dinámico, innovador y no un aprendizaje tradicional que es al que estamos acostumbrados. Aquí os dejamos el link sobre el vídeo que hemos proyectado en la exposición ya que es de gran interés y es una manera de reflejar el uso de las tablets en el aula:

http://www.ccma.cat/tv3/alacarta/programa/Les-escoles digitals/video/4745033/#.Unn1LRcs3Vs.twitter

En la segunda parte de la sesión hemos establecido las diferencias existentes entre los entornos de aprendizaje cerrados y abiertos.

Hasta el siglo XX podemos decir que la escuela era un entorno cerrado, es decir, centrado únicamente en la institución  mientras que con el paso del tiempo y los avances de hoy en día podemos decir que se ha convertido en un espacio abierto ¿Por qué? Porque participan los padres, hay participación por parte de otras personas y no única y exclusivamente centrada en la escuela. Por tanto, si esto lo trasladamos a la tecnología que es lo que nos incumbe podemos ver que el moddle por ejemplo, es un espacio cerrado puesto que nos permite ver solo a nosotros lo que hacemos y nadie más tiene acceso a ver lo que hacemos cuando trabajamos con esta herramienta mientras que un espacio abierto sería google o el blog que utilizamos en clase ya que permite que otros usuarios puedan ver nuestras publicaciones.

¿Libros de texto o Tablets?

Buenos días innovadores e innovadoras!

De nuevo estamos aquí con una actualización de nuestro blog sobre las clase del jueves y el viernes de la asignatura de materiales!

Esta semana, hemos recibido la visita de Jaume Martínez Bonafé, un gran impulsor del uso de las tablets en el aula, que busca llevar a cabo una “sustitución” de los libros de texto.

Según nos dice Bonafé, “una persona que se dedique a la pedagogía debe ser una persona que sepa leer, mirar, analizar y pensar que hay más allá de lo concreto, de lo material”.

Con esto, nos expresa que debemos ser personas con una mente abierta, que no debemos centrarnos únicamente a una definición (como por ejemplo la que se nos ofrecen en los libros) sino que debemos buscar más allá, buscar otras fuentes de saber, como por ejemplo internet, y encontrar nuevas definiciones, las cuales debemos analizar y relacionar con lo que ya sabemos.

Los libros de texto, es un recurso importante dentro de la educación, hasta tal punto que muchos profesores y familias, no consideran que se pueda establecer una educación adecuada si se eliminan los libros de texto del aula.

Pero realmente, los libros, no tienen que ser utilizados como el único instrumento adecuado para transmitir conocimientos, sino que debe utilizarse como una guía que organiza la información, para que el maestro, a partir de esa información, adquiera una serie de competencias para trabajarla de un modo diferente, como a través de juegos, con las tablets,… para que, de este modo, el alumno comprenda esta información y la haga suya de manera fácil y sencilla.

Por tanto, como hemos visto, sería interesante trabajar dentro del aula con otras herramientas que no fueran los libros de texto, pero aquí surgen una serie de problemas.

Por un lado, hay muchos padres que tienen plena confianza en la transmisión de conocimientos que se hace a través del libro de texto, y por ello, consideran que si éstos fueran eliminados o sustituidos, bajaría el rendimiento de los alumnos.

Pero como dice Jaume Martínez Bonafé, es necesario primero hablar con los padres, antes de implantar esta metodología, ya que si ellos no están de acuerdo, no se puede llevar a cabo.

Otro aspecto que podemos encontrar que dificulta esta sustitución de los libros de texto, es que muchos profesores ven muy cómodo hacer uso de éstos, porque tienen toda la información estructurada, una serie de actividades para los alumnos,… y no quieren pararse a pensar en qué actividades, aplicaciones, juegos,… pueden realizar los alumnos para adquirir un buen aprendizaje.

Por otro lado, hay muchos maestros que ya han empezado a utilizar tablets en lugar de libros de texto, pero el uso que hacen de éstas no es el adecuado.

Utilizan las tablets como un libro, hacen a los menores descargarse PDFs con lo mismo que se transmite en los libros, por tanto por mucho que pretendan introducir estas TICs dentro del aula, si no lo hacen de manera adecuada, no sirve para nada.

A continuación os dejamos un video donde podemos ver esto que estábamos hablando de que los profesores quieren utilizar las TIC pero sin cambiar su metodología.

Con todo esto que hemos estado viendo, consideramos que puede llegar a ser muy efectiva la introducción de las tablets dentro del aula eliminando el libro de texto porque de este modo, el alumno se siente partícipe en este proceso y se siente más motivado por aprender, ya que es  él quien construye su propio aprendizaje e investiga para adquirir nuevos conocimientos. Pero para ello, es esencial que el profesor muestre interés por impulsar esta nueva técnica, y que sea él mismo quien motive al alumno.

Los maestros, deben creer que esta medida va a ser muy positiva en el aprendizaje del menor, para que estos muestren interés por aprender.

Por tanto como dice Bonafé, “Es posible una alternativa diferente al libro de texto si te lo propones, porque buscas otras fuentes diferentes que pueden aportarnos conocimientos y saberes favorables, por ello, sí que se puede conseguir. Debemos buscar alternativas para cambiar el uso de los libros de texto”.

Por último, nos gustaría responder a una serie de cuestiones que Jaume nos realizó a lo largo de su visita.

-          ¿Creéis que es posible enseñar sin asignaturas?

Nosotras consideramos que sí, ya que de este modo, el profesor se organiza la información de manera que tenga relación para que el alumno adquiera una mayor comprensión.

Muchas veces en las asignaturas nos hablan de temas relacionados pero que vemos de manera diferente en cada una de ellas, tal vez, sin asignaturas, podríamos trabajar estos contenidos de manera conjunta y por tanto adquiriríamos un aprendizaje muy favorable y eficaz.

-          ¿Creéis que es posible enseñar sin libro de texto?

En cuanto a esta cuestión, nosotras también pensamos que sí que se puede enseñar sin libro de texto, siempre y cuando el profesor se sienta capacitado, motivado y con ganas para ello, y busque otros recursos para impartir la enseñanza como por ejemplo textos, aplicaciones en las tablets,…

Por otro lado, a lo largo de la clase del viernes, estuvimos mirando una serie de materiales y recursos de enseñanza para la educación no formal, los cuales comentaremos más adelante, ya que realizaremos un análisis de ellos en próximas clases.

Muchas gracias por continuar una semana más con nosotras, esperemos que os haya gustado y nos vemos en la próxima entrada! Un saludo!

Programas Educativos de Televisión y las TIC dentro en el aula

Buenas tardes innovadores e innovadoras, como todas las semanas, aquí tenemos una nueva actualización de nuestro blog! 

Pero, ¿Qué temas hemos estado tratando a lo largo de esta semana?

A lo largo de las sesiones del lunes y el martes, hemos estado hablando, nada más y nada menos que sobre los programas educativos que transmite la televisión de hoy en día. A través de esto, hemos recordado un poco nuestra infancia y aquellos programas infantiles que veíamos y con los que hemos ido aprendiendo muchas cosas.

Como hemos podido ver, y como ya sabemos, los programas educativos tienen un valor muy importante en nuestra sociedad y sobre todo en las nuevas generaciones.

La televisión es un medio que nos ayuda en nuestro aprendizaje, ofreciéndonos imágenes muy visuales, muchos sonidos que podemos asociar a objetos determinados,… Algunos ejemplos que podemos encontrar de programas educativos de antes son Barrio Sésamo, Érase una vez,… estos programas educativos te enseñaban cosas como el cuerpo humano, la diferencia entre arriba y abajo, a sumar,… de un modo muy dinámico y eficaz para los menores.

A día de hoy, estos programas educativos han cambiado muy notablemente, y podemos ver cómo, cada vez más, los niños, empiezan a ver dibujos que no se adecuan a sus edades y que utilizan un vocabulario bastante vulgar como por ejemplo en los dibujos de Hora de aventuras.

Ante esto, podemos ver como las cadenas de televisión no se preocupan tanto de lo que emiten en sí y si el horario en que se emite es o no adecuado, sino que se preocupan más en conseguir dinero.

Como pedagogas, consideramos que la televisión, a pesar de ser muy efectiva y enseñar muchas cosas a los menores, muchas veces es un objeto de persuasión, ya que nos ofrece una serie de opiniones, etc. y nos muestra siempre aquello que más conviene a la cadena y no lo que más vas a necesitar saber.

Ante esto, creemos importante que las cadenas de televisión se preocupen más por conocer realmente aquellos programas educativos que van a emitir y que éstos los emitan en horas adecuadas para que lo puedan ver personas de determinadas edades.

Con esto no estamos criticando la televisión ni mucho menos, consideramos que es un elemento muy adecuado y efectivo para el aprendizaje pero debería cuidarse más aquello que se transmite en cada programa de televisión.

Por otro lado, también podemos ver como antes, la televisión servía para unirse en familia a verla todos juntos,… y ahora, la mayoría de los padres dejan al menor viendo los dibujos solos mientras ellos hacen cosas en casa.

Esto también consideramos que es un aspecto muy negativo, ya que el menor ve los dibujos sin más y puede ver dentro de ellos violencia, insultos, malas costumbres,… de lo cual pueden aprender muy fácilmente.

Por ello, sería muy importante que los padres vieran esos dibujos con sus hijos, señalándoles los valores que se trabajan en ellos tanto los positivos como los negativos, para que así el menor fuera consciente de estos aspectos.

Con esto, no decimos que todos los dibujos eduquen en aspectos negativos, sino que en la actualidad, en muchos de ellos, predomina la violencia, por encima de otros valores más positivos.

Por otro lado, a lo largo de la sesión del martes y una vez finalizada la exposición sobre los programas educativo, estuvimos viendo un vídeo de Jordi Adell.

A lo largo del vídeo, Jordi Adell hizo una pregunta donde decía ¿Entendemos la enseñanza como un proceso en el que inculcamos al alumno unos conocimientos sin más o como un proceso donde el alumno construye su propio aprendizaje pasando a ser un elemento activo?

Como ya sabemos, el alumno, a través del libro de texto y en la mayoría de los casos, siempre ha sido un elemento secundario donde se regía a seguir este libro sin más, sin ir más allá ni salirse de los meros contenidos que aquí se imparten.

Poco a poco se han ido introduciendo cada vez más, las nuevas tecnologías dentro del aula. Pero ¿Cómo pueden ayudar y servir las TIC dentro del aula para el aprendizaje del alumno? Consideramos que éstas pueden ser muy efectivas, ya que, hacer uso de ordenadores o tablets para aprender, favorecen que el alumno lleve a cabo una participación más activa dentro de su propio proceso de enseñanza-aprendizaje.

Como nos dice Jordi, los alumnos deben investigar, sintetizar, transformar esa información,… y esto lo puede hacer a través de las TIC, donde puede comparar diversas fuentes y crear una definición adecuada.

Aquí, se le da mucha libertad al alumno en aprender, utilizando diversas aplicaciones, buscando en diferentes webs,…

Por ello, consideramos que es muy importante que el alumno participe activamente en su proceso de enseñanza-aprendizaje, teniendo libertad de acceso a nuevos conocimientos gracias a la introducción de las TIC en el aula. Pero sobre esto hablaremos en la próxima entrada, ya que viene  a visitarnos nada más y nada menos que Jaume Bonafé, un gran impulsor de las TIC en el aula y de la eliminación del libro de texto.

A continuación, os dejamos con el vídeo visto en clase de Jordi Adell por si queréis recordarlo.

Esperemos que os haya gustado, y nos vemos pronto! Gracias por seguirnos en nuestro blog un día más, un saludo!

¿Libros de texto vs desprofesionalización docente?

Buenos días a todos innovador@s!!! 

Por fin llega el finde y tenemos nueva entrada de blog!! Esta vez, vamos a hablar de la sesión de materiales de los días 12 y 13 de noviembre. 

El jueves, tuvimos clase de debate sobre los libros de texto y los profesores. Podemos pensar que los libros de texto están muy bien estructurados y contienen todo lo que se necesita para aprender, pero no pensamos que los libros de texto frenan la autonomía del profesorado, llegando a que ellos mismo se dejen llevar por el libro y que no se paren a elaborar su propio material y que después sea utilizado por otro profesorado.

Muchos padres, también son poco conscientes de esta desprofesionalización del profesorado, piensan que, un profesor sin libro no va a dar todo lo que hace falta para aprender y pueden verlo como una incompetencia del profesor. Los padres y madres están acostumbrados desde que ellos ya iban a la escuela, a utilizar el libro por lo que cuando se encuentran con algún profesor que elabora su material propio no lo ven como educativo. Es cierto que esta concepción de los padres cada vez es menos frecuente pero todavía existe. Por ello, es importante enseñarles que a través de la elaboración de material propio que se puede realizar a través del profesorado y también por el alumno, puede ser más enriquecedor que el libro, ya que se realiza con esfuerzo, mediante los intereses y curiosidades de ambos con todas aquellas experiencias. 

Otra concepción de la desprofesionalización docente es la carga de horas lectivas que puede tener un profesor, es decir, actualmente, muchos de los docentes llevan diferentes grupos a diferentes horas lectivas por lo que el profesor se amolda a la estructura y programación del libro, ya que las actividades y la metodología a seguir ya está realizada. Muchos de los enseñantes, tampoco revisan que es aquello que se va a dar el próximo día en clase, por lo que cuando salen de la escuela, cierran el libro hasta el día siguiente sin revisar o complementar con alguna actividad o dinámica propia. 

 Los profesores, con los tiempos que nos rodean en educación y la situación en la que estamos, se han acomodado a la metodología del libro, no se dan cuenta de que pierden esa autonomía de docente, de crear, realizar, motivar, experimentar con nuevas metodologías y formas de enseñar al alumno. Ellos mismo se desprofesionalizan, se rigen a lo que dice el libro y ya está, por lo que pensamos que un buen docente es el que realiza su propio currículum, sus propias metodologías, actividades, criterios de evaluación, sus propios objetivos. Las editoriales, cada vez se están llevando al bolsillo el "mercado" de la escuela, han visto en ella una buena inversión, y son ellas las que, "facilitan" las programaciones, contenidos, etc., ya que son conscientes de la "pésima" situación que están pasando muchos profesores con todas las exigencias y el reducido tiempo que tienen para educar. Se aprovechan de esta situación y los profesores "se acomodan".

Está claro que el libro nos aporta un gran conjunto de conocimiento pero podría ser más enriquecedor si, el profesor a través de su autonomía como docente, pudiera ir más allá de los contenidos del libro, buscar e indagar sobre lo que estamos aprendiendo. Pero como ya hemos dicho, el currículum les “exige” un tiempo, unos contenidos y unos criterios de evaluación que deben llegar al finalizar cada trimestre y que las editoriales de los libros de texto les facilitan esa tarea para llegar a tiempo. 

Con estas concepciones, hemos realizado en la clase del viernes, diferentes preguntas que realizaremos al autor Jaume Martínez Bonafé, que nos acompañará en la próxima clase de materiales, y en el que podremos preguntarle una serie de cuestiones sobre los libros de texto y el uso que le hacen los docentes. 

 Algunas de las preguntas que nos hemos planteado son las siguientes: 

•  ¿Estás a favor de la utilización de los libros de texto en el aula? 
• ¿Qué piensas sobre la realización de un material propio que pueda pasarse entre docentes? 
• ¿Crees que los padres aún tienen la concepción de que el libro de texto es la mejor herramienta para enseñar? 
• ¿Cuándo hablamos de desprofesionalización docente, lo vinculas con la utilización del libro de texto? ¿Para ti, cuál sería el material o herramienta perfecta o ideal para la transmisión de conocimiento a los alumnos? 
• ¿Piensas que las editoriales están quitando toda la profesionalidad docente? 
• ¿Crees que es necesario que los docentes miren los contenidos del libro el día anterior? 
• ¿Podríamos tener una educación en la que no utilizáramos ningún libro o manual? 
• ¿Piensas que la carga de horas lectivas y llevar a cabo diferentes grupos de niños hace que el profesor se acomode al libro de texto? 
• ¿Qué es aquello que nos aconsejarías a los futuros educadores y profesionales de la educación sobre los libros de texto y la utilización de materiales de transmisión de conocimientos? 

Os esperamos en la próxima entrada!! Que paséis buen fin de semana!

Nuevos recursos educativos y alfabetización digital.

Buenas tardes innovador@s!! Nos encontramos con una nueva entrada en el blog con más información sobre la tecnología educativa.En esta entrada, vamos a reflexionar un poco sobre una plataforma que nos han enseñado unas compañeras de clase y seguidamente hablaremos sobre la alfabetización digital. El día anterior, en clase práctica, un grupo de compañeras nos estuvo enseñando la plataforma EDMODO. Y, ¿de que se tratará esta plataforma? Pues muy sencillo. Se trata de una plataforma educativa segura, donde un profesor crea un grupo con sus alumnos donde se podrá compartir todo tipo de recursos, realizar encuestas, debates entre ellos y que puedan interactuar en el aula. esta plataforma esta pensada también para menores de edad, ya que para acceder a este lugar, se necesita una clave que te facilita el profesor cuando crea el grupo. Comparando esta plataforma con otras más familiarizadas con nosotras como moodle o el aula virtual, podemos decir que es un plataforma similar a estas, lo único distinto es que a través de moodle o aula virtual, podemos modificar, añadir o borrar contenido, mientras que a través del EDMODO es sólo el profesor el que puede hacerlo. Como herramienta de interactuación entre los alumnos y el profesor en el aula, vemos que es muy interesante y enriquecedora, pueden ser mucho juego en el aula, pero pensamos que si no es a traves de la autorización del profesor, los alumnos no pueden hacer nada mas aya de contestar preguntas que plantea el profesor o contestar algún cuestionario. en cambio, en cuanto al tema de la confidencialidad y los niños menores, es una plataforma que puede servir para que empiecen a utilizar otros modos de interactuar a través de Internet con sus compañeros de clase si estar preocupados por el tema de la protección de los menores.

Esta mañana, hemos tenido el placer de tener una exposición de otro grupo de compañeros de clase que nos han hablado de la alfabetización digital. Nos encontramos en una sociedad en la que estamos rodeados de tecnología, de comunicación que se mueve rápidamente por lo que, nos debemos de acoplar a esta nueva forma de vida. En la actualidad, existen diferentes grupos de personas que viven en esta nueva alfabetización digital, como son los nativos digitales que son aquellos que prácticamente han nacido con el auge tecnológico con lo que manejan casi a la perfección todas aquellas tecnologías que nos rodean, los inmigrantes digitales que en pocas palabras, son aquellos que quieren pero no pueden es decir, que quieren integrarse en este mundo tecnológico pero les cuesta más de aprender, y por último tenemos a los analfabetos digitales, que ya sea por falta de tiempo o de interés no quieren entrar en este mundo de la alfabetización ya que piensas que así están bien, que no les hace falta para sobrevivir.

Pero cuando hablamos de alfabetización digital, realmente de que se trata? Solo de saber llevar a cabo las nuevas tecnologías? Solo ser más rápido que otros en el manejo de las redes sociales o de buscar algún contenido de actualidad? La alfabetización digital es algo más que eso, es saber cómo usar las TIC y porqué debemos de usarlas, también para producir todo tipo de contenido y para actuar y pensar críticamente acerca de su uso. Internet nos ofrece la posibilidad de participar, pero la realizad es saber si la participación se realiza y si las personas lo utilizan para ello. Por ello nos cuestionamos, ¿el hecho de que haya tecnología hace que se produzca la participación? Internet no garantiza que sabemos seleccionar la información y con ello se fomente la participación, es cierto que el alumnado utiliza las TIC de manera muy habitual y de forma rápida pero, realmente se utilizan para la construcción de contenido? ¿Para la búsqueda de intereses propios y su participación y critica de ello? En realidad, muchos de los jóvenes de hoy en día utilizan Internet para el uso de las redes sociales, para relacionarse y comunicarse con los demás y no lo suelen utilizar para creación de contenido. existe una gran saturación de información en Internet que no tendemos a producir más. ni tampoco a profundizar sobre ello. Por ello, como futuras pedagogas en las que nos vamos a enfrentar a niños y niñas que son nativos digitales, debemos de empezar desde el primer momento a enseñarles a crear contenido, a profundizar sobre aquello que les interesa y que sean capaces de crear una critica constructiva sobre ello, es importante que sepan utilizar las TIC mas allá de las redes sociales, enseñarles que existen infinidades de formas de crear y producir contenido realizado por ellos mismos.

Nos vemos en la próxima entrada!!

El libro de texto...¿ una ventaja o un inconveniente ?

Muy buenos días innovadores e innovadoras ! Una semana más nos encontramos de nuevo para resumir brevemente lo realizado a lo largo de la semana en la asignatura de Materiales y Recursos para la enseñanza. Todo lo que hacemos en clase siempre nos suena de algo ya que son temas de actualidad o temas que ya hemos trabajo con anterioridad en otras asignaturas. Esta semana tocaba hablar de los libros de texto. En cuanto a los libros de texto las opiniones son muy muy variadas, pues hay gente que piensa que son un buen apoyo para estudiar, para tener base. Hoy en día hay muchos padres que piensan que el libro de texto es importantísimo pero realmente ¿Por qué piensan así? Pues porque es lo que ellos han vivido y porque creen que para el aprendizaje es lo más adecuado. Otras personas, sin embargo, opinan que los libros de texto no sirven para nada y que, por tanto, la enseñanza tendría que impartirse sin la necesidad de éste ya que de esta manera aprenderíamos a pensar más por nosotros mismos, a ser críticos y tener mucha más autonomía. Como podéis ver sobre este tema el debate puede ser interminable. Desde el punto de vista de las tres y como futuras profesionales de la educación consideramos que los conocimientos que hemos ido adquiriendo y adquirimos a lo largo de la enseñanza no deberían estar cerrados únicamente a los libros de texto ya que de esta manera no potenciamos nuestra capacidad crítica y analítica. Respecto a los contenidos de hace 20 años hacia aquí es obvio que han ido cambiando pero ¿Quién realmente se encarga de esto? Estamos muy equivocados cuando en ocasiones respondemos directamente que a quien corresponde esta labor es a los políticos. Pues no es así. Quién realmente determina lo que se va a impartir en el aula son las editoriales, los medios de comunicación e incluso la iglesia. Por ello, que haya un cambio de gobierno no significa que haya cambios en el contenido. Por último nos gustaría acabar recalcando que no es que no estemos a favor del libro de texto ya que es un apoyo importante a lo largo de toda la enseñanza pero consideramos que no nos tenemos que cerrar únicamente al libro de texto sino que podemos ampliar nuestros conocimientos y podemos realizarnos y potenciarnos como personas a través del diálogo, del contacto con el exterior, de las experiencias, vivencias y con la práctica del día a día.

Y esta semana hablamos de.....LOS MEDIOS Y EDUCACIÓN AUDIOVISUAL. Esta semana, la dinámica de la clase ha sido distinta en la asignatura de Tecnología Educativa. Desde nuestro punto de vista y después de las pertinentes correcciones del blog creemos que es más conveniente y mucho más beneficioso para todos y para nosotras hacer una pequeña reflexión acerca de la exposición impartida por nuestras compañeras sobre el tema tratado: medios audiovisuales y educación audiovisual. Hoy en día en la sociedad en la que nos encontramos hablar de los medios y educación audiovisual tiene un gran peso y una gran importancia. Desde nuestro punto de vista y como futuras profesionales de la educación tenemos que ser conscientes de lo fundamental que es a día de hoy estar formado y tener conocimientos acerca de estas nuevas y creativas TICS, pues son las herramientas de ahora y del futuro. Los medios audiovisuales por tanto, juegan un papel imprescindible en educación, en las aulas, en el día a día de todas las personas. Cuando hablamos de medios audiovisuales nos referimos a los materiales y equipos que registran, reproducen y difunden todo tipo de mensajes audiovisuales y sonoros con el fin de facilitar información. Nosotras, consideramos que son importantes ya que permiten trabajar de manera más amena, creativa pero también es cierto que no está al alcance de todas las escuelas lo que dificulta que no todas las personas puedan acceder a utilizarlas y sobre todo no sepan cómo utilizarlas. También consideramos que a día de hoy hay algunos docentes que no están capacitados, formados de manera adecuada y no tienen los conocimientos básicos acerca de estos medios y educación audiovisual lo que ralentiza el ritmo y proceso de aprendizaje. Hay que tomar conciencia de la era en la que vivimos, tenemos por tanto que implicarnos, interesarnos y difundir la importancia de estos medios y educación audiovisual ya que todo esto favorece los procesos de enseñanza-aprendizaje. Hay que fijar siempre la mirada hacia el futuro.

Buenos días a todos los innovador@s que nos seguís en cada entrada!! Hoy vamos a recordar un poco las sesiones de la clase de materiales que tuvimos los días 29 y 30 de octubre. La primera sesión, estuvimos haciendo un debate-reflexión sobre un texto del autor Ángel Díaz Barriga sobre las secuencias de aprendizaje. El enfoque de competencias en el aula, lo que se pretende es ver que sabe hacer el alumno, para ello no implica una manera concreta de actuar en el aula, ya que lo que solo importa es el resultado y no el proceso. Se habla de competencias sin saber realmente de donde salen estas competencias. Nos remontamos años atrás donde las competencias servían como orientación a puesto de trabajo, es decir, cuales son las habilidades que una persona debe adquirir para ser productivo en su puesto de trabajo. En la actualidad, ésto lo vemos reflejado en la formación profesional, donde cada rama educativa forma a las personas en unas capacidades determinadas para poder desempeñar esa función en el mundo laboral.

Cuando hablamos de competencias en etapas educativas como infantil, primaria y secundaria, hablamos de algo tradicional sin ser conscientes. No vemos que con la puesta en marcha de éstas competencias lo que buscamos es que el alumno sepa hacer una cosa en un determinado tiempo y, como puntuamos eso? a través de los instrumentos de evaluación. Los instrumentos de evaluación permiten dar información sobre aquello que se ha superado y se etiqueta con una nota, pero, de verdad es necesario evaluar a las personas a través de si han superado o no las competencias? y si ese niño o niña, en una prueba, ese día no está bien o a tenido un mal día y nos da unos resultados que no son los correspondientes a ellos? Todo esto viene dado también por el sistema capitalista en el que se ha convertido la educación, se forman a personas para salir al mundo laboral, pero no vemos que cada vez más estas personas se marchan a otros países porque las demandas laborales aquí no son compatibles con los estudios que tienen las personas de nuestro país. Por lo tanto, hablar de calidad es hablar de un ideal pero que no sabemos realmente a que se refiere este concepto. Ha sido un error el caer en el tópico de la calidad en educación. La educación debe ser una herramienta liberadora del ser humano para que sea capaz de transformar y comprender el mundo. La educación actualmente, es como una utopía, tenemos una gran esperanza por mejorar el mundo y las desigualdades pero en cambio, la educación es más una inversión, un gran mercado.

La segunda sesión la dirigimos a analizar libros de texto de cualquier etapa educativa, para observar como se estructuran y como son sus secuencias de aprendizaje. Existen diferentes tipos de libros pero en la mayoría de ellos, su estructura es muy similar, al inicio un indice del temario, y los temas están estructurados por sub-apartados en que al final de cada uno se realizan una serie de actividades sobre lo leído. Al finalizar el tema, se compone de una serie de actividades finales para ver que hemos aprendido a lo largo del libro. Existen otros libros en los que nada más empezar nos indican cómo tenemos que utilizar el libro, que pautas debemos seguir para su correcta utilización. Con esto, ¿podríamos decir que los libros nos imponen las actividades? ¿Somos capaces de seguir el libro de otra forma? ¿Es necesario tener una guía de utilización del libro para ser capaces de utilizarlo sin la ayuda del profesor? Todas éstas cuestiones y muchas las veremos el próximo día en clase con todo el grupo a través de un debate y os las contaremos aquí en la próxima entrada. . Que tengáis un buen fin de semana innovador@s!!!